עוד חודש עבר, והנה אנו בסיום שנת הלימודים. לכן, נציין הפעם במיוחד 4 תודות שקבלו המתנדבים שלנו, שתיים של הורים ושתיים של תלמידות. מה שמתפרסם כאן הוא כמובן, רק דוגמית קטנה לשפע התודות שאתם מקבלים על העזרה, הלב והנשמה ★  ושוב יש לנו סיפורים מיוחדים על אחדים מהמתנדבים: אריק מנס ציונה, שעובד עם ילדים חרשים וכבדי שמיעה ★ וגם שולמית ושושי, מתנדבות מקריית שמונה, המספרות על תלאותיהן, על המצב הקשה של התלמידים בעירן, ועל עבודת הקודש שהן עושות עם הילדים במצב הקשה בו הם נתונים כבר תקופה ארוכה ★ ואם בחינוך עסקינן, מרתק לקרוא על מגמת אומנות מיוחדת במינה בקריית מוצקין ביוזמתה של מנהלת החטיבה, שם לומדים ילדים מכיתות ז', ח', ט' אומנות במהלך 3 שנים בנוסף לתכנית הלימודים הרגילה ★ מכתבה על שילוב משחקים בתוך הלימוד עצמו, תוכלו ללמוד וליישם בפעילותכם עם התלמידים ★ בעקבות העיסוק הרוחבי השנה בנושא חוסן וצמיחה, מובאים כאן דברים שכתבה נעמה, מנהלת למידה ופיתוח בעמותה, בהם היא נוגעת במושגים האלה כמעטפת להרצאותיו של חברנו, דר' אבי צפרוני, שקישור לשתיים מהרצאותיו בנושא מופיעים בסוף המאמר ★ היות והחופש בפתח, אנו חוזרים אל המסורת שלנו כמו בכל שנה עם המלצות חדשות לקריאה ולצפייה ★ כתבה רביעית בנושא הבינה המלאכותית של המתנדב גדעון קוך, מלמדת אותנו לנסות, לתרגל ולעבוד איתה קודם כל עבור עצמנו ואחר כך עבור התלמידים שלנו ★ אחרונים חביבים הם המדורים הקבועים שלנו, פינת האמן של ירמי והחידה החודשית של אילן. 

נשמח לקבל מכם, מתנדבי "ידיד לחינוך", סיפורים, מחשבות ורשמים על רקע התקופה, ובכלל. שילחו לכתובת המייל המופיעה כאן בסוף הדברים האלה. 

כתובת המייל לשליחת עצות, רעיונות ושאלות וכן לשליחת צילומים: sprinzak@gmail.com

האם המילה חוסן הפכה להיות שחוקה? / נעמה נקי, מנהלת למידה ופיתוח ב'ידיד לחינוך'

בחברה הישראלית של השנים האחרונות, ובמיוחד לנוכח האירועים הקשים שפקדו וממשיכים לפקוד אותנו, המילה "חוסן" נשמעת בכל פינה. היא מופיעה בנאומים, במהדורות החדשות ובשיחות סלון, עד כדי כך שלעיתים היא הפכה למעושה, שחוקה ומעוררת ציניות. נדמה שמשתמשים בה כסיסמה, כמעין דרישה מהאזרח הפשוט "להיות חזק", לאסוף את השברים ולהמשיך הלאה כאילו לא קרה דבר. אך אם נשיל מהמילה את השחיקה הציבורית והפוליטית, נגלה מושג פסיכולוגי עמוק, רחב וקריטי לקיומנו.

תפיסת החוסן רלוונטית לכל קשת ההתמודדויות האנושיות: החל מעומסי היומיום השוחקים של שגרת העבודה והמשפחה, דרך אירוע שקפץ עלינו והפר את השלווה, .

ועד למציאות הלאומית והאישית הקשה מנשוא של מלחמות, אובדן ואי-ודאות...

לדברים במלואם 

סערה ברקע אבל לעץ שורשים חזקים

שתי מתנדבות מקריית שמונה – שתי עדויות מטלטלות / רני רוגל

מימין: שולמית צח. משמאל: שושי פנחס

מתחילת אוקטובר 2023 העיר קריית שמונה ותושביה סובלים ממלחמת החיזבאללה - ה"אקסטרה" שלהם למה שקורה ברחבי הארץ מאז. שוחחתי עם שתי נשים גיבורות מעיר גיבורה שסובלת – מטף עד זקנים. כדאי לקרוא כאן מה שלא תקראו בשום מקום אחר. הכירו את שולמית צח ואת שושי פנחס.

..."חלק מילדים אלה חגגו בבית מלון יום הולדת חמש וגם שש. כשהם מתבקשים לכתוב מה קרה להם ומה עשו לפני המלחמה – הם לא זוכרים. לא זוכרים את שם הגננת שלהם, שמות החברים איתם שיחקו – אלא אם כן פונו יחד,  ודברים נוספים. אצל ילדים אלה גיל חמש כאילו לא היה קיים. חמש שנות חיים שנמחקו. את זה גיליתי בעבודה. אני לא יכולה להתעלם מזה, כי אני עובדת עם הילדים שלא יודעים לספר מה קרה להם – שכחה מרצון או מקרית".

לכתבה המלאה

רואה את המתקשים לשמוע - על אריק אדלר מנס ציונה / רחלי פוקס משקובסקי

בביה"ס השש שנתי ע"ש גולדה מאיר בעיר לומדים ילדים חרשים וכבדי שמיעה בכיתות מיוחדות – כיתות כו"ח (כבדי שמיעה). בכל שכבת גיל יש כיתה כזאת. אריק החליט לסייע שם.

מה המיוחד בללמד ילד כבד שמיעה? "לילדים כבדי השמיעה יש מוטיבציה עצומה להצליח. כנראה שהם רוצים מאד להוכיח, שהם מסוגלים למרות המוגבלות. צריך להביט כל הזמן לעיני הילד, כי הוא נעזר בתנועת השפתיים. אני שואל לעתים קרובות: 'אתה איתי'? אני מעודד את הילד לשאול שאלות, כי לא נעים לו לשאול"... 

לכתבה המלאה

 מהלכים מנצחים - ללמוד מחוץ לקופסא / שרה ברנשטיין, מודיעין

על למידה השזורה במשחק – דרך חוויתית להבנת החומר הנלמד, וגם דוגמאות ליישום עם התלמידים

חשוב שהשילוב של המשחק יהיה לא רק לצורך הפוגה או "פתרון" לרגעים של חוסר ריכוז, אלא חלק אינטגרלי, מהותי ובלתי נפרד מתהליך הלמידה עצמו. 

בכתבה דוגמאות אחדות לשילוב משחק תוך כדי הלימוד, למשל:

שפה ואוריינות 
במקום לקרוא טקסט באופן פסיבי, הופכים את פיתוח השפה לתהליך יצירתי משותף בעזרת קוביות, שעליהן איורים של חפצים, דמויות, מילים או מצבים.         

המתנדב והתלמיד מטילים קוביות לפי התור ובונים יחד סיפור מתגלגל. כל משתתף חייב להשתמש במילים החדשות או בחוקי הדקדוק שלמדו באותו שבוע, כדי להמשיך את העלילה.
הילד לא רק מתרגל אוצר מילים, מבנה משפט והבנת הנקרא בצורה אקטיבית, אלא גם משתף מעולמו הפנימי דרך הסיפור. התרגול המשותף בבניית העלילה מייצר דיאלוג חם, מקשיב ומלא הומור.

לכתבה המלאה ולעוד משחקים

קצרה היריעה מלהביא את כל התודה וההערכה שחשים תלמידים והורים למתנדבים שלנו. בכל זאת, הנה 4 דוגמאות המרחיבות את הלב

         מה כותבים ההורים? 

אמו של רוי המשתתף בפרוייקט "לומדים הלאה" בצפון, כותבת:

רוי זכה להכיר את אסתר המדהימה שמלווה אותו באנגלית במסירות, רגישות והמון סבלנות.
מעבר לעזרה הלימודית וההתקדמות שלו בשפה, היא מצליחה לחזק אצלו את תחושת הביטחון, המוטיבציה והרצון לנסות ולהצליח.
הקשר האישי שנוצר ביניהם הוא משמעותי מאוד עבורו, והוא מחכה למפגשים איתה בכל פעם מחדש.
אנחנו מרגישים שההשקעה, האכפתיות והדרך הנעימה שבה היא מלמדת, משפיעות עליו מאוד- לא רק מבחינה לימודית אלא גם מבחינה רגשית ואישית.
תודה גדולה על הליווי, הנתינה והלב הרחב ❤️

הורים כותבים למתנדב האהוב על הכתה (ביקש להשאר בעילום שם)

בשנה המורכבת שעברנו, הנוכחות שלך בכתה ג' הייתה עבור הילדים עוגן של שקט וביטחון בכל יום שני.

תודה על הרוגע, על הרגישות ועל העיניים הטובות.

תודה שהיית שם בשבילם – בהקשבה, בחיוך ובתמיכה שהענקת להם הן בפן הרגשי – חברתי והלימודי.

מאחלים לך חופשה נעימה! בהערכה רבה

הורי ותלמידי כתה ג' 3

תלמידות כותבות למתנדבים שלהן

האם פרידה קאלו הישראלית לומדת עכשיו בקרית מוצקין? / אלה פודה

מגמת האמנות של חטיבת הנעורים ב"אורט רבין" היא תופעה מרהיבה

באורט רבין הבינו, שלימודי אומנות יכולים להעניק לצעירים מרחב ייחודי לביטוי, להתבוננות עצמית וליצירה, ומאפשרים למתבגרים לשאול שאלות, להביע רגשות, להסתקרן. ביזמת ליאורה הגין, מנהלת החטיבה, הוקמה כיתת "אומנות כתרבות חזותית", בה לומדים במהלך שלוש שנות החטיבה חמש שעות שבועיות בנוסף למערכת הרגילה. 

התלמידים עוסקים ויוצרים באמנות דיגיטלית, צילום, ואמנות פלסטית. יש להם שעה של 'שיח גלריה 'על מוזיאונים וקולנוע.  השעורים אינם בסגנון הרצאה דידקטית, אלא לימודים חווייתיים. 

בעבודות הגמר (להזכירכם, מדובר בכתה ט') כל תלמיד ותלמידה נדרשים לבחור נושא הקרוב לליבם. עליהם לחקור את הנושא וליצור לפחות חמש עבודות באמנות פלסטית ולפחות חמש עבודות באמנות דיגיטלית. בתערוכה שנערכה לסיום השנה, שהייתה מרשימה ומרגשת, הוצגו נושאים כמו: ADHD (הפרעת קשב וריכוז), בעיות אכילה, ברבורים, פרחים, פחדים. הנושא פחות חשוב, המדדים העיקריים להערכה הם איכות הביצוע, חקר הנושא, הכולל אומנים אחרים שעסקו בו, והמחשבה בבחירת הטכניקות השונות. אחת התלמידות, בחרה באחת  מהעבודות לצייר על ציפורניים להדבקה. העבודות של התלמיד שעסק ב ADHD נתנו ביטוי לקשיים של התלמיד ולדרכי ההתמודדות שלו עימם. ברור שהיצירה מאפשרת לו לפרוק הרבה מהתסכולים. היו עבודת ברקמה, ויטראז', פסיפס, וידאו ועוד.

לכתבה המלאה

עבודות התלמידים: שני צדדים לרגש / הפרעת קשב וריכז / קנצלרית גרמניה לשעבר, אנגלה מרקל / תלמידי המגמה עם שגריר גרמניה בישראל / אישה עם ראש פרחים 

לקראת הקיץ והחופש הגדול, צוות התקשורת של 'ידיד לחינוך' ממליץ לקוראינו על ספרים וסדרות טלויזיה

.הניה קמיר: ממליצה על סרט מיוחד " לחפש את פליני" ב YES VOD. צעירה אמריקאית בת לאם יחידנית עוזבת את הבית כדי להגשים חלומות. אחרי שצפתה בהמון סרטים של פליני, היא טסה לאיטליה כדי לחפש את פליני ולהפגש איתו. ברקע: ונציה, ורונה, ורומא.
המציאות כאן מעורבת בדמיון. נערה תמימה, והחיפוש אחר פליני, הוא מסע ההתבגרות שלה.

דורון סוסליק: נטפליקס העלו להקרנה, לפני מס' ימים, את "חופי הכרך" - מותחן פשע משנת 1954 בהשתתפות מרלון ברנדו האגדי וכוכבים רבים אחרים. הסרט מבוסס על מאבקו של חושף השחיתויות אנטוניו דה-וינסנסו, עובד נמל שהעיד נגד מנהליו בוועדה ציבורית שהוקמה ב -1953 לפקח על נמלי הים בניו-יורק וניו-ג'רזי.

לרשימת המומלצים המלאה

להבין ולהתנסות בכלי הבינה המלאכותית במטרה לעבוד עם התלמידים בשימוש הנכון והמועיל בה - סידרת מאמרים מאת גדעון קוך, מתנדב ומרצה במכללת אפקה

בינה מלאכותית - קלט, הגדרות, ופלט חזותי מרשים / גדעון קוך

    כתבה רביעית בסידרה

רבים שאלו אותי, איך אפשר לקבל מה-AI תוצרים הכוללים סימולציה ויזואלית, שיכולים לעזור לנו להסביר תהליכים מורכבים באמצעות אנימציה אינטראקטיבית, ומבחינתנו, תהליך שאנחנו רוצים להציג לתלמידים, בעיקר במקצועות כמו מתמטיקה,  פיזיקה ומדעים בכלל.

במקרים רבים אין לנו מידע מילולי רב על מה שאנחנו מחפשים, אולם יש לנו תמונה של המצב ההתחלתי  ושל המצב הסופי. במקרים אלו אפשר לגרור את התמונה או תאור התהליך לאזור המלל במנוע AI .
מנוע ה-AI  יודע לקרוא את כל אלה בקלות. אפשר לצלם את התהליך המבוקש ולהעבירו למנוע. בשלב זה יש לשאול אותו, האם הבין, ולבקש ממנו את הנדרש. המנוע "יתרגם" את התמונה לטקסט, יסביר לנו מה הוא רואה, וברוב המקרים גם ישאל אותנו מה אנחנו מבקשים לעשות הלאה...

להמשך ההסבר

במשבצת הבאה מופיעות לסירוגין, "פינת האמן" של ירמי, ופינה בשם "שעת סיפור", ובה המלצתה של רחלי על ספר ילדים, שהתנסתה בו עם הילדים וגם שמעה את תגובותיהם

  פינת האמן / ירמי לז'ה

הציור כריסטינה של אנדרו ווית

הציור "עולמה של כריסטינה" של הצייר האמריקני אנדרו ווית, הוא בין היצירות המרתקות, המפורסמות והחשובות במאה ה-20.

במהלך שנות דרכי האמנותית פגשתי עשרות פעמים את הציור, ותמיד עלתה בי השאלה, מי האישה ששוכבת, ספק זוחלת, בשדה הרחב, מביטה לעבר בית רחוק על גבעה.

רבים הפרשנים שניסו לנתח את התמונה, וכולם רואים בה יצירה טעונה מאוד מבחינה רגשית.
האישה היא למעשה אנה כריסטינה אולסון, שכנתו של ווית במיין. היא סבלה ממחלה ניוונית, שפגעה ביכולתה ללכת, והיא בחרה לנוע בזחילה ולא להשתמש בכיסא גלגלים.
ווית סיפר שקיבל את ההשראה לציור, כאשר ראה אותה שוכבת בשדה ומתקדמת לעבר הבית.
יש פרשנים הרואים בציור  מטאפורה למאבק האנושי. המרחק של כריסטינה מן הבית הוא יעד שקשה להגיע אליו, ההתמודדות בכאב ובסבל, יוצרת מגבלות וחוסר בטחון.
                                                                                                                                                                                לדברים במלואם

החידות של אילן בן ארי מאשקלון                                 

מדי חודש שולח לנו אילן חידה מתמטית או חידת הגיון.

בחידות מסוג זה מאתגר אילן את תלמידיו במסגרת כותרתו: "ללמד מתמטיקה קצת אחרת".

הקוראים מוזמנים לפתור, ולנסות  את החידות יחד עם התלמידים.

אחרי שתנסו לפתור, לחצו על הקישור לחידה ותראו את

הפתרון והסברו. 

              לפתרון החידה

המידעון  יוצא לחופשת קיץ במהלך חודש יולי, נחזור לקראת סוף אוגוסט

כתבות ומאמרים נוספים - באתר "ידיד לחינוך": http://www.yadidla.org.il 

הפקה ועריכה: ריקה שפרינצק, ראש צוות תקשורת

כותרת עליונה (header)  איור וייעוץ גראפי: ירמי לז'ה

מתפעלי אתר "ידיד לחינוך": יורם לשם, דב שורש, חני סגל וברוך היבנר

כל הכותבים, היוצרים והמשתתפים במידעון הם מתנדבי "ידיד לחינוך"