מה במידעון?

במידעון הקודם קראנו את דבריה של נעמה נקי, מנהלת הלמידה והפיתוח ב'ידיד לחינוך', מנקודת מבטה של מי שהייתה בצד הנתרם על ידי המתנדבים, דהיינו בית הספר. כעת נקרא את נקודת מבטה כחברת מטה העמותה המייצג את הצד המעניק והתורם ★ בהמשך לכך נקרא ראיון מעניין עם מי שהייתה גם היא בצד המייצג את בית הספר כמנהלת, וכעת היא מחזיקת תיק החינוך בחולון, ומכירה היטב את משמעות תרומתם של המתנדבים בעירה - הכרה שהיא גם מעשית ★ בחרנו הפעם להתמקד בשלוש מתנדבות שעבודתה של כל אחת מהן באה לידי בטוי באופן שונה, האחת שעובדת בכיתת שילוב עם ילדים אריתראים שמשפחותיהם נמצאות במעמד של מבקשי מקלט על הבעיות המיוחדות להם, השנייה מבאר שבע שפתחה קורס מיוחד בבית ספרה, והשלישית מהרצליה, שמספרת על שיטת ה NLP שהיא עובדת על פיה ★ 

אנחנו אוהבים התיחסות של קוראינו  לכתבות המתפרסמות במידעון, וגם הפעם מופיעה פה התיחסות כזו, והפעם של רכז ישובי (יהודה מקריית אונו), בעקבות כתבתה של רחלי משקובסקי  בנושא השימוש של ילדים בסמרטפונים ★ בנוסף למדור החידות הקבוע של אילן, יש לנו הפעם גם טיפ ללימוד סוגיה במתמטיקה של המתנדב ראובן ורול ★ ולבסוף, כמובן, פינת האמן של ירמי וכתבה שישית בסידרת תוספי המזון של נחום.

נשמח לקבל מכם, מתנדבי "ידיד לחינוך", סיפורים, מחשבות ורשמים על רקע התקופה, ובכלל. שילחו לכתובת המייל המופיעה כאן בסוף הדברים האלה. 

כתובת המייל לשליחת עצות, רעיונות ושאלות וכן לשליחת צילומים: sprinzak@gmail.com

וכעת בכובע של  מנהלת הלמידה והפיתוח של 'ידיד לחינוך' – נעמה נקי חלק ב'

לחלק א' במידעון הקודם

...מנקודת המבט של היועצת, מהצד של בית הספר, היה מאוד ברור, מהם הצרכים של הילדים ושל הצוות החינוכי, והם אלו שכיוונו אותי. מנקודת המבט כיום, כמנהלת הלמידה והפיתוח של 'ידיד לחינוך', הפרספקטיבה התרחבה, התעצמה, והעשייה של "ידיד לחינוך" קיבלה משמעות נוספת... 

כדי שהצמיחה של 'ידיד לחינוך' תגשים את מטרותיה, עולה צורך גם בחשיבה על התשתיות המבניות שמשפיעות על הארגון, ואולי גם על דרכי פעולה מסויימות שהתרגלנו אליהן עד כה. המקצועיות שמאפיינת את "ידיד לחינוך" מבקשת להרחיב ולהעמיק את המבט... 

החוכמה והרגישות היא לייצר ולהתאים את השינוי מתוך התבוננות ולמידה ממה שנעשה עד כה, ללמוד מההצלחות, וללמוד גם מהאתגרים, ולחבר את אלה...  

לדברים במלואם

במפגש עם מתנדבי הרצליה

בעקבות כתבתה של רחלי משקובסקי במידעון הקודם  על השימוש של ילדים בסמרטפונים / יהודה חורב, רכז קריית אונו

אני מברך על החלטת משרד החינוך לאסור על השימוש במכשירים סלולאריים במהלך יום הלימודים. הסחת הדעת והתעניינות בנושאים שאין להם קשר לשיעור הנלמד מקשה על המורים ופוגעת בסופו של דבר בתלמידים. הצעירים נחשפים לחומרים קשים, מעוותים, ואנטי חינוכיים כמו אלימות קשה, עידוד חרמות ופגיעות קשות בילדים, השמצות ושיימינג, שהובילו לנשירה של ילדים מבית הספר, ועד התאבדויות. הילדים נחשפים גם לסרטים פורנוגרפיים המעוותים לחלוטין את כל מה שנקרא חינוך מיני, ופוגעים קשות בקשרים הנרקמים בין בני נוער בגיל העשרה, וכמובן קיימת תופעת ההתמכרות למכשיר הסלולרי ושימוש בו שעות ארוכות ביום על חשבון יצירת קשרים חברתיים אמיתיים.

מן הצד השני אני גם רואה במכשירים הסלולריים כלי אטרקטיבי  ללימוד ואיסוף מידע בזמן אמת. בזמננו חיכינו להוצאת מהדורה חדשה של אנציקלופדיה, כדי להיות מעודכנים או להרחבת ידע שלא היה בנמצא. אנחנו בתקופה אחרת. הכל זמין ונגיש, ויש לכך יתרונות משמעותיים. צריך למצוא את האיזון בין היתרונות והחסרונות, וזה האתגר האמיתי. אני מאמין שאמנה משותפת בין סגלי ההוראה בבתי הספר, ההורים והתלמידים, יכולה לקדם אותנו לפתרון הבעיה.

על התלמידים האריתראים בכיתת השילוב בה אני מתנדבת – המעט והחשוב שאני יכולה לעשות יחד עם מחנכת הכתה / אסתר אבני

...כל שלושת הילדים בהם אני תומכת, הם בכורים. מתוקף עובדה זו הם נידרשים לדאוג לאחיהם הקטנים, כשהוריהם לא נמצאים בבית בשובם מהמסגרות הלימודיות. הם יוצאים במהירות מבית הספר, כדי לאסוף את אחיהם הקטנים מהגן ולהביאם הביתה. בבית הם מנהלים את אחיהם במקום ההורים שעובדים, ומהווים גם את הסמכות ההורית לגבי אותם האחים, ומתווכים להוריהם את הנעשה במסגרות החינוך השונות.
התנהלות כגון זו מביאה את הילדים הבכורים לידי הבנה, שהבית שלהם הוא לא כמו שאר הבתים של חבריהם לכיתה.
ילדים אלה נתקלים בקושי חברתי, הנובע מכך, שאין להם סממנים של שייכות לחברה הישראלית. הם כהי עור, הם מדברים במבטא זר, והם מתחנכים לערכים נוצריים, כי זו הדת של הוריהם. אין להם ידע בערכים יהודיים המובנים מאליהם לתלמידים האחרים בכיתתם...

לכתבה במלואה

ידידת אמת לחינוך!

על לאה הלמן,  מתנדבת 'ידיד לחינוך'

בביה"ס "מולדת" שבבאר שבע - התפרסם באתר בית הספר

מתנדבת "ידיד לחינוך", הגב' לאה הלמן, הצטרפה לסגל מנחי קמפוס "בטעם אישי", במסגרת לימודי בחירה בבית הספר "מולדת" בבאר שבע. לאה, שבחרה להביא לילדינו מתחום עניין הקרוב לליבה, מנחה את הקורס "סורגים באהבה", ובמפגש יצירתי אחת לשבוע במשך שעתיים רצופות, היא מובילה ברגישות ובאהבה רבה מפגש מסוג אחר, ייחודי וחווייתי. הקורס, שהפך במהרה לאחד הקורסים המבוקשים, מזמן לשותפים בו התנסות בצעדים ראשונים ברזי הסריגה לצד חשיפה לאזרחות מופת מדגימה, ומפגש חברתי מחמם לבבות.

"לא ישנתי בלילה מהתרגשות", שיתפה לאה הלמן את  פתיחת הקורס, וכך הופכת החווייה ההתנדבותית לסיפור של זכייה כפולה: ילדינו זוכים לדמות אכפתית ומלאה בנתינה, לצד הנאת המתנדב להביא מכישוריו לרווחת הכלל ולהיות שותף בסיפור הצלחה של מסגרת למידה שוברת שיגרה, ומאפשרת לדור ההמשך מפגש חברתי דו גילי בתחומי עניין מגוונים: מלמידה עמלנית בסריגה, נגרות או גינון, וכלה בלמידה חדשנית במשחקולוגיה, תכנות ועוד. לאה, שאת כישוריה גילה הצוות החינוכי במפגשי איוורור, שזימנה לתלמידים בגיל הרך, נעתרה מייד לרעיון הובלת קורס סדור בקמפוס הבית ספרי. עבור הילדים, היא הפכה במהרה לדמות משמעותית ואהובה, אולם בסיפור ההצלחה הזה נוצרה רק בעיה אחת... הילדים לא רוצים לסיים את המפגש ולצאת להפסקה, והאמת, גם ללאה סממנים דומים - לזאת קוראים "ילדים סורגים לאהבה".

למידה רגשית ו NLP / אורנה סאסי, מהרצליה, מנחה בשיטת NLP ומתנדבת ב'ידיד לחינוך'

משהו על הקשר בין מוח, שפה והתנהגות בלמידה רגשית עם ילדים

מה זה NLP?

 Neuro - מרכיב זה מתייחס למערכת העצבים והמוח שלנו, ולאופן שבו אנו קולטים, מעבדים ומתרגמים מידע מכל החושים. המימד הנוירולוגי ב-NLP מתמקד באופן שבו המוח שלנו עובד, וכיצד חוויות החיים מתורגמות לאמונות, מחשבות ודפוסי התנהגות שונים.

Linguistic - חלק זה עוסק בשפה – הן המילולית והן הלא-מילולית, שבה האדם משתמש, כדי לתקשר עם עצמו ועם אחרים. השפה שלנו אינה רק כלי להעברת מידע, אלא גם כלי עיבוד מרכזי, שמעצב את תפיסת המציאות שלנו ומשפיע על האינטראקציות שלנו. ניתוח דגמים לשוניים מאפשר ללמוד על עולמו הפנימי של האדם, ועל הדרך היעילה ביותר לתקשר עמו.

 Programming מרכיב ה"תכנות" מתייחס לדפוסים ולאסטרטגיות, שאנו מפתחים במחשבותינו, ברגשותינו ובהתנהגויותינו.NLP  מספקת כלים ל"תכנות מחדש" או "ניתוב" של דפוסים אלו, במטרה להסיר חסמים פנימיים, לשנות אמונות מגבילות, ולהחליף דפוסים לא יעילים באחרים.

לדברים במלואם

מה חושבת רותי קרן, סגנית ראש העיר ונושאת תיק החינוך בחולון על תרומתם של מתנדבי 'ידיד לחינוך', ומה עושה הרשות המקומית למענם / הניה קמיר

ראיון ראשון בסידרת ראיונות שאנו מקיימים עם ראשי ערים ומנהלי מחלקות חינוך, הרואים את תרומתם של מתנדבי העמותה בעירם כחשובה ביותר

...בעברי כמנהלת, הגעתי לבית ספר שהיה אז חדש. צוות בית הספר היה מורכב ממורות חדשות, צעירות וחסרות ניסיון. רציתי שהמתנדבים המבוגרים יגוונו את הצוות החינוכי, יתנו את העזרה בלימודים וגם את המעטפת הרגשית ותשומת הלב - סוג של סבא סבתא.
לקחתי אותם תחת חסותי. סוד הקסם הוא היחס האישי. הקשבתי לכל אחד ואחת:
בנוסף ליחס האישי, דאגתי לטפח אותם כקבוצה: ארוחת בוקר מפנקת, מתנות קטנות, הזמנה לאירועים ולהרצאות שנערכו בבית הספר. דאגתי שהם יהיו חלק מהצוות הבית ספרי.

...נכון שהמנהלים עמוסים. המערכת מאד תובענית, אבל הכל עניין של סדר עדיפויות. התמורה עולה על ההשקעה. אם יש מנהל שלא שש לקלוט מתנדבים, אני מוכנה לעזור. לגבי הרשויות, ההשקעה במתנדבים היא קטנה יחסית והרווח הוא עצום.

לכתבה המלאה

מימין, רותי קרן, משמאל המראיינת הניה קמיר

כיצד נסביר לתלמידי כיתות ז' כינוס איברים חיוביים ושליליים - תרגיל במשיכת חבל

מאת: ראובן ורול, מתנדב בבית ספר שמעוני בגבעתיים

מספרים חיוביים מימין, מספרים שליליים משמאל

-1 -3 +2 -7 +4 -4 -6 +9 = ?

תרגיל זה הנראה לרובנו (?) פשוט, כלל אינו נראה כך בעיני תלמיד בכיתה ז', הנמצא רק בראשית דרכו בהבנת הנושא של מספרים מכוונים.

חשבתי על דרך שתהיה להם נוחה להבנה.

בתחילת השיעור, אני שואל את התלמידים, אם הם מכירים את המשחק של משיכת חבל, ואכן הם מכירים משחק זה, שבו שתי קבוצות מנסות למשוך את החבל לכיוונם.

איזו קבוצה מנצחת במשחק זה? הקבוצה החזקה יותר...

לדברים במלואם

תוספי תזונה -ממה להיזהר? / נחום נוימן

כתבה חמישית בסידרה על תוספי מזון

...השפעה על הכבד 

מחקר שהתפרסם ביולי 2021  בכתב העט Liver Transplan נימצא מנתוני הרשת הבינלאומית לשיתוף השתלות איברים (unos), כי בין השנים 1995 לשנת 2025 חלה עליה במספר השתלות הכבד בעולם פי שמונה. על פי המחקר, חלק גדול מהעלייה בהשתלות הכבד נובע מהגידול בצריכת תוספי תזונה, אשר מעמיסים על הכבד, שצריך לטפל בפירוקם וסילוקם מהגוף (אישית אני מניח שחלק מהעלייה בכמות השתלות הכבד נובעת גם מהשיפורים שחלו בטכנולוגיה הרפואית ורמת ההצלחה של ההשתלות).
פגיעה בכבד עלולה להגרם בעיקר מצריכת מינונים גבוהים של תוסף או מספר תוספים, שילוב של תוספים עם תרופות מרשם, כולל תרופות תמימות לכאורה, שאינן דורשות מרשם רופא כגון אקמול, נורופן וכיוצא בזה...

...אם אתם נוטלים תוספי תזונה או מתכננים לקחת, בידקו את תפקודי הכבד והכליות שלכם, והכי חשוב תתייעצו עם רופא המשפחה.

לכתבה המלאה

פינת האמן / ירמי לז'ה

 קתה קולוויץ אמנית - ולוחמת חופש

ב-7 באוקטובר ובמהלך שנות המלחמה, נחשפנו לתופעה מדהימה של נשים לוחמות ושכולות שזועקות את זעקתן למען בניהן ובנותיהן, לצדק ולמתן תשובות.

בעיקבותן אני מעלה הפעם כתבה על אישה גרמניה, אמנית מופת, ציירת ופסלת ואם שכולה.

קתה (שמידט) קולוויץ 1867 –1945 נולדה בסקסוניה שבגרמניה. בגיל 14 למדה אמנות ורכשה ידע בהדפס בתצריב, ובלימודי אמנות וטכניקות הדפס בברלין ובמינכן.

עם עליית הנאצים לשלטון, זכרו את הזיקה שהייתה לה לסוציאליזם ולפצפיזם, והיא אולצה להתפטר ממשרתה באקדמיה, ואף נחקרה על ידי הגסטפו בעקבות ראיון לעיתון סובייטי. את שנות המלחמה עברה בברלין. ב 1940 נפטר בעלה קרל וב1942 שכלה גם את נכדה מבנה השני הנס, שנהרג בשרות הוורמכט.

לדברים במלואם

 החידות של אילן בן ארי מאשקלון                                 

מדי חודש שולח לנו אילן חידה מתמטית או חידת הגיון.  בחידות מסוג זה מאתגר אילן את תלמידיו במסגרת כותרתו: "ללמד מתמטיקה קצת אחרת".

הקוראים מוזמנים לפתור, ולנסות  את החידות יחד עם התלמידים.

אחרי שתנסו לפתור, לחצו על הקישור לחידה ותראו את הפתרון והסברו. 

לפתרון החידה

כתבות ומאמרים נוספים - באתר "ידיד לחינוך": http://www.yadidla.org.il 

הפקה ועריכה: ריקה שפרינצק, ראש צוות תקשורת

כותרת עליונה (header)  איור וייעוץ גראפי: ירמי לז'ה

מתפעלי אתר "ידיד לחינוך": יורם לשם, דב שורש, חני סגל וברוך היבנר

כל הכותבים, היוצרים והמשתתפים במידעון הם מתנדבי "ידיד לחינוך"